ChatGPT浪潮已经蔓延至教育领域。据北京青年报报道，高校学生越来越多地用ChatGPT辅助完成课程作业及论文。有文科学生表示，通过自建语料库，就可以让ChatGPT为他生成“和自己写得越来越像”的论文；还有理工科学生直接通过这一工具完成编程作业。不仅如此，ChatGPT的强大代工能力直接冲击了传统人力代写灰色产业链，连论文代写都出现降价潮了。
客观来说，部分学生用ChatGPT做作业不过是图个新鲜，毕竟年轻人向来走在使用新技术的前沿。为了给完成作业的核心内容腾出时间，利用ChatGPT查查文献、顺顺框架未尝不可。令人担忧的是，已有学生完全把作业交给人工智能来完成。建立一个语料库就能生成论文、输入一个指令就得到一份作业，这和拿别人的作业有何区别？这样的智能助手分明是作弊帮手。让他人替自己完成知识生产的做法本就恶劣，用ChatGPT代替人力代写、简化程序降低价格，岂不是在助推作弊之风？
写作业不是为写而写，写论文也不是为论而论。让学生完成功课根本目的，是帮助其形成创造性解决问题的能力。从搜集资料到动笔成文、修改完善，每个环节都需要学生动手动脑才可能有所收获；这个过程也有助于学生提升批判能力、培养学术素养、形成学术规范。如果通过把人工智能训练得和自己语言风格相似，交上一篇难辨真假的作业，不仅老师难以掌握学生的学习状况，学生本人更是一无所获。让人工智能写作业，看似省了一时的功夫，却废了长久的功夫。这样的风气如果在学术研究的基础阶段蔓延，对于学术生态、学术精神，无疑都是一种破坏。
鉴于人工智能存在的“作弊”隐患，国内外已有部分高校发布禁止或限制ChatGPT使用的规定，一些期刊和出版机构也对人工智能写作工具的使用提出了相应要求。这些措施有助于限制用人工智能作弊的行为，但彻底杜绝的关键还是使用者主动拒绝被工具“异化”。正如有专业人士说，“ChatGPT本身没有诚信，只有使用它的人才存在诚信问题。”不管是学生还是学者，都应该明白，学术研究容不得半点掺假，只有自己完成的作品才能谈得上有价值。
不能任由人工智能技术成为作弊帮手，但可以用开放的心态去回应。人工智能的有限性决定了它不可能代替人而存在，作为一种辅助工具，它的发展完全可能给教育教学带来更多便利和创新。已有老师意识到，如果学生善于运用ChatGPT，则有利于提升学习的综合能力、提高作业质量，也会督促教授反思自己的教学方法和内容。在信息技术不断发展的当下，学习用新技术为教育锦上添花，也许是一门必修课。（实习记者 张悦）
