ChatGPT：是威胁还是机遇？学术界与国际学士学位组织的双重态度

参考消息网3月9日报道（文/泽安） 由开放人工智能研究中心（OpenAI）创建的聊天机器人ChatGPT，自创建伊始就因其能力超强引发关注。如今，能不能用，在什么范围用，在全球引发截然相反的两种态度。

🌟这款AI语言大师以其卓越的学习能力，能与你轻松互动，创造出覆盖广泛话题的多样化文本，从学术论文到幽默段子，再到诗意盎然的诗歌，一应俱全！它的生成内容有时会让你惊叹，仿佛是真正的专家在为你答疑解惑。这引发的不仅是疑惑，还有对科技进步的深思。但对于寻求创新和效率提升的人来说，它无疑带来了崭新的可能。🚀

🌟 ChatGPT的考试表现引发热议！💡 法新社透露，这款人工智能已通过美国医师资格考试，成绩亮眼，让不少人刮目相看。但它也引发了教育界的担忧，文章指出，ChatGPT生成的文字内容迅速且高质量，甚至可能挑战传统教育者的自尊。📚学术界对此采取行动，一些学校已禁止其在作业和论文中使用，以防作弊和抄袭指控。纽约市公立学校的严格政策成为典范，早在今年1月就宣布全面禁用ChatGPT。👑 法国巴黎政治学院也不甘示弱，加入了这一行列，旨在维护学术诚信。尽管ChatGPT的潜力不容忽视，但教育者和学生仍需谨慎应对，确保学习过程的纯粹与价值。🎓记得关注最新动态，一起见证科技与教育的碰撞！🌐

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手机上显示的ChatGPT生成的内容（美联社资料图片）

不过，也有机构反其道而行，鼓励使用该人工智能系统解决问题。

🌟📝教育新趋势：ChatGPT助写引争议，学士学位组织态度开放🚀英国权威期刊《泰晤士报》近日披露了一则教育界热议的话题——国际学士学位组织（IBO）对人工智能聊天机器人ChatGPT的学术使用持相对宽容立场。尽管这款备受关注的AI助手可能成为抄袭工具的风险，IBO却明确表示不会对其功能进行限制，学生在论文创作中引用ChatGPT的作品将被允许。这一决定引发了教育界关于技术与学术诚信之间微妙平衡的深思。ChatGPT以其强大的生成能力，无疑为学习者提供了便利，但如何确保原创性不被侵犯，成为亟待解决的问题。ibo的开放态度或许意味着在拥抱科技的同时，也需要学生和教师增强自我监管意识。SEO优化提示：ChatGPT、抄袭、AI教育、IBO、学术诚信、教育趋势

🌟教育专家观点🌟家长须知：ChatGPT作业虽便捷，但归属权至关重要！🎓孩子探索新工具时，别忘了为其学术旅程署名。💡马特·格兰维尔提醒，使用ChatGPT生成内容，就像引用他处资料，务必在文中明确指出来源，以示诚信。📚这样一来，作业不仅是知识的积累，更是自我表达和学习过程的见证！💪记住，教育不仅仅是传授知识，更是培养独立思考与学术道德。🌍让我们共同引导孩子正确使用科技，迈向未来智慧之路！

🌟教育新纪元来临！🎓每年逾12,000英校学子勇闯IB考程，ChatGPT开启全球教育革命！🔍格兰维尔教授呼吁，教师与评估者不应视其为威胁，而应拥抱这一颠覆性技术的挑战。🎯他坚信，ChatGPT不仅是学习工具的革新，更是推动教育深度和广度跃升的里程碑。🌍让我们共同期待，ChatGPT如何引领全球教育走向更智能、包容的新篇章！🌟

🌟学生未来技能培养新视角：ChatGPT开启多元化训练！🚀随着科技浪潮的涌动，论文写作虽仍是学术殿堂的核心，但它正面临一场前所未有的变革。🎓面对新技术对教育带来的冲击，专家指出，未来的重点将转向那些超越纸笔的实用能力——比如批判性思维、沟通技巧和创新解决问题的能力。💻ChatGPT等AI工具的兴起，无疑为这样的转变提供了契机。它不仅能够帮助学生快速适应论文格式，还能潜移默化地锻炼他们的跨界技能。🎓通过与ChatGPT互动，学生们可以学会如何在信息海洋中筛选关键，提升批判性分析能力；同时，协作和反馈的过程也能增强团队合作精神。🤝毋庸置疑，未来的职场将更加看重这些软实力。因此，拥抱新技术，让ChatGPT成为教育辅助而非替代，是我们引导学生迈向未来的关键一步。🎓👩‍💻#ChatGPT#技能培养#教育转型

格兰维尔说：“当我们按一下按钮，人工智能就可以写一篇文章时，我们需要我们的学生掌握不同的技能，比如理解这篇文章是否好，是否遗漏了上下文，是否使用了有偏见的数据，或者是否缺乏创造力。这些技能比写论文重要得多，所以我们设置的评估任务需要反映这一点。”

使用ChatGPT的人（德新社资料图片）

国际学士学位组织表示，它会与学校合作，帮助学生合乎道德地使用人工智能。

格兰维尔说：“将人工智能生成的成果当作自己的作业来提交是一种学术不端行为，将会产生严重后果。但这并不等同于禁止使用。学生找别人代写作业的情况一直都有。”

他还说：“我们不应该把这种非凡的新技术视为威胁。就像拼写检查软件、翻译软件和计算器一样，我们必须接受它将成为我们日常生活的一部分。”

国际学士学位组织还希望利用ChatGPT带来的教育机会，比如，教青少年如何评估人工智能；如何问正确的问题来得到好的回应；如何创造性地解决问题，而不是寻求人工智能工具可以生成的简单答案；以及如何识别和解决工作中的偏见。

国际学士学位组织建议教师要求学生使用人工智能回答问题，然后找出它的弱点，看看他们如何进行改进，以得出他们满意的答案。

格兰维尔说：“学生们需要明白，在自主学习系统中，人工智能将继承其程序员或原始材料的偏见和盲点。”

他说：“从长远来看，人工智能可能意味着我们花更少的时间教授论文写作或沟通技巧，而更多地花在理解、描述和分析问题上。这是我们可以庆祝而不是恐惧的事情。”