文章主题:教育, ChatGPT, 未来, 可替代性

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面对来势汹汹的ChatGPT,每个教育人都该自问:未来我的不可取代性在哪里

记者丨李宇欣

全文共3177字,阅读大约需要6分钟

连续一个月以来,ChatGPT不但多次占据网络话题热榜,甚至还带动了相关产品的火爆。

可能有部分老师和家长只闻“ChatGPT”之名,还不解其意。

ChatGPT,全称是“Chat Generative Pre-trained Transformer”,直译为“作交谈用的生成式预先训练变换器”,是美国一家名叫OpenAI公司研发的聊天机器人程序。

听起来是不是和Siri、小爱同学有点像?但是,区别就在于,ChatGPT类似《流浪地球2》里那个不断自我学习的“MOSS”,除了一般交谈,还能写小说、写工作简报、写朋友圈文案,甚至写代码、写论文……一句话,ChatGPT有更强语言组织能力和回答问题的倾向。

因此,ChatGPT引发了多个群体对未来职业的担忧,其中也包括教师:ChatGPT会不会让学生失去独立思考的能力?老师的工作会不会被取代?如果人工智能将改变未来教育,又将如何改变?

记者最近也跟成都不少中小学校长聊了聊,校长们普遍认为,面对新科技的阵阵“寒风”,教育人有寒意、有担忧,并不是坏事。也确实应该以此为契机,集中思考一个问题:

在更新迭代越来越快的新科技面前,作为教育人,我们不可取代性应该在哪里?

ChatGPT既然有写代码、论文的能力,不少家长和老师第一反应就是,这会不会被学生用来抄作业?

刚结束的寒假,重庆已有学校验证过这个问题了——用ChatGPT来完成学生们的寒假作业,老师对比后发现:正确性没问题,只是在开放性作业上,学生的答案明显更富有创意。

我们也让ChatGPT写过近三年的高考作文,对此,树德中学语文教研组组长、高级教师钟群以及成华区学科带头人、列五中学备课组长,高级教师曹兴权分别对ChatGPT完成的两篇文章进行了点评和打分,机器人写的作文,最低被打了25分,最高拿到了46分(注:60分为满分)。

还有媒体要求ChatGPT写一份本科生论文大纲,用时不到两分钟。

(图1 ChatGPT以“我国主流媒体人物报道中的女性形象建构研究”为主题、“新闻框架理论”为基本理论写的论文大纲,图源九派财经)

对此提纲,湖北省某高校新闻传播学院教师打了及格的60分,给出的评价是,虽然ChatGPT给出的大纲前半部分层次比较凌乱,而后半部分模式化的框架没有太大问题。而且,如果没有提前知道,他不能辨认出来上述大纲来自ChatGPT,因为有些学生写的论文大纲本身就很粗糙。

而据国内外部分高校一线教师反馈,已经发现有学生用ChatGPT撰写论文。北京某重点大学法学专业教师就表示,由于学生提交的“杰作”甚至和老师的水平一样了,因此完全能看出来是AI,“我的学生都是大学生、研究生,我自己也经历过这个阶段,他们论证的深度、总结的维度,包括全面性等方面,如果用了ChatGPT的话,一眼就能看出来,而且他们获取信息的渠道相对来说也比较狭窄。”

面对可能让学生失去独立思考能力的ChatGPT,最先“动刀”的是欧美,教育界的处理方式主要有两种:

一是改变作业布置方式。《纽约时报》报道称,在全美范围内,大学教授、系主任和管理人员已经开始对授课进行大修,一些教授正在重新设计他们的课程,包括更多的口试、小组工作和手写评估,而不是打字的评估。

那为何不直接禁止使用ChatGPT?

复旦教授赵斌谈到,类比智能手机和平板电脑进入课堂的进程,新科技的应用靠堵是堵不住的,宜疏不宜堵,“在新技术面前,因循守旧、不思进取才是真的问题,直接禁止使用是最坏的策略。”

和教育人士担忧居多相反,教育行业恰恰认为ChatGPT未来可期,不少公司也已经涉足该领域。

例如,科大讯飞、网易有道等巨头日前公开表示,已投入到ChatGPT相关技术在教育场景的落地研发中。受此影响,网易有道、科大讯飞、传智教育等多家相关企业出现股票拉涨。

而企业进军ChatGPT的背后,还少不了政策的风向。

教育部在2022年工作要点中提到,要实施教育数字化战略行动,推进教育新型基础设施建设,探索大中小学智慧教室和智慧课堂建设,深化网络学习空间应用,改进课堂教学模式和学生评价方式。

而数字教育的第一步,就是硬件基础。

数据显示,截至2023年2月,全国中小学(含教学点)互联网接入率达到100%,99.9%的学校出口带宽达到100M以上,超过四分之三的学校实现无线网络覆盖,99.5%的学校拥有多媒体教室,智慧教室的普及化迎来高峰。

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随之而来的第二步——教学课程也发生了变化。

随着“双减”政策的落地,人工智能技术除了应用在教学管理的各个环节,也逐渐走进大中小学课堂,人工智能教育正成为“课后三点半”服务的重要组成部分。2022年3月,《人工智能教师能力标准(试行)》发布,明确了中小学人工智能教师应具备的18项基本技能标准,为培养教师AI素质提供了可供参考的依据。

2月13日,世界数字教育大会还探讨了教育数字化转型、数字学习资源开发与应用、师生数字素养提升、教育数字化治理,以及基础教育、职业教育、高等教育等领域的数字化发展评估。

会上,中国教育部部长怀进鹏强调,要着力将国家智慧教育平台打造成教育领域重要的公共服务产品,促进数字技术与传统教育融合发展,解决教育资源分布不均的难题、提升教书育人效力。

在数字教育的大背景下,ChatGPT无疑被视为下一个风口。

百度官方宣布,将于3月份推出类似于聊天机器人ChatGPT的项目——文心一言(英文名ERNIE Bot),科大讯飞称类ChatGPT技术将在今年5月率先落地科大讯飞AI学习机产品……传统教育或将被彻底颠覆。

微软CEO纳德拉对此评价,“也许这一次,对于知识型工作者来说,这就完全等于工业革命。”

如果ChatGPT能高效地给学生答疑解惑,那么,机器会不会颠覆教育行业,甚至在某一天取代教师?

对此,多位专家认为,教育工作者没必要过分担心AI技术对教育产生的影响。

北京师范大学教育学部副教授张进宝就认为,“人才的多元性与核心竞争力,不仅仅体现在能否写出好文章、提出相对正确的解决问题思路,最关键的还是解决真问题的能力。ChatGPT等AI系统可以节省我们探索问题所需基本信息的过程,但不能代替我们验证问题解决方案的可行性和可靠性。

放在教育领域,张进宝认为,认知目标只是教育目标中的一部分,随着信息获取渠道日益丰富,学校系统在促进认知发展方面发挥的实际功效不升反降,因而人工智能技术代替教师的可能性并不大。

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而且,大量人机协作的案例表明,相比恐惧或拒绝ChatGPT,老师将其收为己用或是未来趋势。

一项研究发现,当通过照片判断淋巴细胞中是否存在癌细胞时,如果只使用人工智能技术错误率为7.5%,如果只由医疗专家来判断错误率为3.5%,但如果将两者结合起来,错误率可以下降至0.5%。

类比教育,北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉表示,“教师的职责是‘教书育人’,未来大部分简单的知识性教学将会由人工智能承担,教师的重心将放在‘育人’上。教师的工作不仅是传统的传道、授业、解惑,更需要激发学生的好奇心与想象力,培养具有创造力的批判性思维,从而实现针对学生个体的差异化、精准化教育。”

实际上,已经有教育人士将ChatGPT用在教学上了。

一名小学语文教师表示,她经常询问ChatGPT诸如“如何矫正小学生行为习惯”、“教师如何与内向的小学生沟通”等问题,并将ChatGPT用于探讨教学经验。

另一位重点高中物理老师则将ChatGPT当作搜索引擎,还鼓励学生把ChatGPT作为学习助手来使用,“(ChatGPT)可以提醒学生,哪些地方做得不太好,给一些指引。比如修改句子,给学习提纲。”

此外,著名科技投资人、创新工场董事长兼首席执行官李开复认为,老师不仅不会被取代,甚至和心理医生、职业治疗师、医疗护理人员、AI工程师、原创小说作家、刑事辩护律师、计算机工程师、科学家、管理者,共同被视为未来“高枕无忧”的10种职业。

毕竟,ChatGPT有着人工智能明显的三大短板——不具备创造力、同理心和灵巧性,而这些,恰是教育的重要目标,也将是教育人最强的核心竞争力。

注:部分资料综合自光明网、中国青年报、中国新闻网、九派财经

封面来源:摄图网

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