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ChatGPT背后团队：名校多，华人抢眼，平均年龄32岁澎湃新闻2023-02-23 15:09

·ChatGPT项目做出贡献的人员不足百人（共87人），其显著特征是“年纪很轻”、“背景豪华”、“聚焦技术”、“积累深厚”、“崇尚创业”和“华人抢眼”。 ·团队中共有华人9人，占团队总人数10%。其中5人本科就读于中国高校，3人本科教育经历在美国高校完成。 ChatGPT爆火之后，AI相关领域的猎头陷入忙碌。猎聘大数据研究院的统计数据显示，当下的人工智能人才需求是五年前的近3倍，其中ChatGPT直接带动的AIGC（人工智能生成内容）领域，新发职位近一年同比增长了42.51%。甚至，有人开出千万年薪延揽ChatGPT开发机构OpenAI里的华人科学家。 OpenAI官网显示，为ChatGPT项目做出贡献的人员不足百人（共87人）。这样一个AI“梦之队”究竟有哪些特点？经AMiner和智谱研究分析发现，其显著特征是“年纪很轻”、“背景豪华”、“聚焦技术”、“积累深厚”、“崇尚创业”和“华人抢眼”（AMiner是由清华大学计算机科学与技术系教授唐杰率领团队建立的科技情报大数据挖掘与服务系统平台）。女性占10% 根据《ChatGPT团队背景研究报告》，该团队平均年龄为32岁（20~29岁的成员有28人；30~39岁的共50人，占61%；40~49岁的仅3人；无50~59岁年龄段的成员；60岁以上的有1人）。团队成员绝大多数拥有名校学历，且具有全球知名企业工作经历。从成员毕业高校分布看，校友最多的前5大高校是斯坦福大学（14人）、加州大学伯克利分校（10人）、麻省理工学院（7人）、剑桥大学（5人）、哈佛大学（4人）和佐治亚理工学院（4人）。 ChatGPT团队成员毕业人数前10名高校。从性别分布看，ChatGPT团队中有女性9人，仅占总数的10%；男性共78人，占90%。该9位女性成员中，有两位是华人。从成员职位构成看，该团队成员近九成为技术人员，未配备技术与产品之外的职能人员（如公共关系、市场营销等人员），而是高度聚焦于技术研发。 ChatGPT团队女性成员名单。华人成员占10% 团队中共有华人9人，占团队总人数10%。其中5人本科就读于中国高校，3人本科教育经历在美国高校完成。梳理毕业于中国高校的ChatGPT华人成员成长路径发现，他们就读于中国顶尖高校的学习阶段均为本科，之后赴美深造，获得硕士或博士学位，然后加入美国诸如Dropbox、OpenAI等创新型公司。 ChatGPT团队中的华人成员。 ChatGPT团队中的华人成员。其中，华人欧阳龙是InstructGPT论文的第一作者，是RLHF（Reinforcement Learning from Human Feedbac，人类反馈强化学习）论文的第二作者，可见他是这两个关键技术项目的核心人员。（与ChatGPT相关的先前关键技术项目有RLHF3、GPT14、GPT25、 GPT36、codex7、InstructGPT8、webGPT9等7项。）人数来源最多的外部企业是谷歌 ChatGPT团队成员主要来自外部公司（81%）、高校应届毕业生（13%）、科研机构（4%）和高校教职人员（3%）等。其中人数来源最多的外部企业是谷歌，共10人跳槽加入，其他成员也大多来自Facebook、Stripe、Uber、 Quora、NVIDIA、Microsoft、Dropbox、DeepMind、Apple、Intel等顶尖或知名科技公司。 ChatGPT团队成员流动示意图。AMiner每年推出“AI 2000全球人工智能学者”名单，该名单评选全球人工智能 20个细分领域前100名最具影响力学者。统计发现，ChatGPT团队成员有5人入选今年“AI 2000 全球人工智能学者”，他们是OpenAI联合创始人Wojciech Zaremba（机器人，第10名）；ChatGPT研究员Lukasz Kaiser（机器学习，第10名）；OpenAI联合创始人、 ChatGPT研究科学家John Schulman（机器学习，第41名）；ChatGPT研发工程师Tomer Kaftan（数据库，第52名）；ChatGPT研究科学家Barret Zoph（机器学习，第95名）。入选2023年“AI 2000学者”的ChatGPT团队成员。入选2023年“AI 2000学者”的ChatGPT团队成员。在ChatGPT不足百人的团队中，有5人属于全球人工智能各领域顶尖学者，其中两人为OpenAI联合创始人，两人分别被评为机器人（Wojciech Zaremba，OpenAI联合创始人）和机器学习（Lukasz Kaiser，ChatGPT研究员）领域最具影响力学者。到目前为止，ChatGPT团队已离职员工有4人（离职率为4.6%），去向分别为Alignment Research Center、DeepMind、Github和Gretel.ai。据《ChatGPT团队背景研究报告》分析，从ChatGPT团队离职的人员，并非为外界想象的加入所谓“大厂”，而是仍然选择具有创新潜力的创业公司或机构。 (本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP) 举报/反馈

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ChatGPT背后的力量：AIGC人才的争夺战与未来科技核心资产

本文主要讨论了人工智能领域的重要进展——ChatGPT的发展及其对行业的影响。ChatGPT团队由87名成员组成，大多拥有顶尖名校背景，且具有丰富的技术积累和经验。随着AIGC技术的广泛应用，各大公司纷纷涌入争夺人才，甚至开出高薪吸引顶尖人才。然而，并非所有公司都能在AIGC市场中站稳脚跟，只有那些拥有核心技术和强大实力的公司才能持续成长，成为行业的核心资产。

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ChatGPT:人工智能助手的诚信与道德问题

文章介绍了聊天机器人ChatGPT及其在生成医学研究摘要的应用。上周，有报道称微软计划向OpenAI投资100亿美元。为了测试科学家是否能发现由ChatGPT生成的摘要具有原创性，一个小组使用ChatGPT生成50篇医学研究摘要，并与原始摘要进行了比较。结果显示，ChatGPT生成的摘要具有很高的原创性，但仍需探讨其在科学写作中的道德界限和可接受程度。

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学者谈ChatGPT或带来论文造假：教学评价体制受冲击，需作出调整澎湃新闻2023-02-14 17:31

最近，由美国人工智能研究室OpenAI开发的全新“聊天机器人”ChatGPT风靡全球。作为一款人工智能语言模型，它不仅能和人展开互动，还能撰写邮件、论文、脚本，制定商业提案，创作诗歌、故事，甚至敲代码、检查程序错误等。上线仅两个月，ChatGPT全球活跃用户便破亿。随着讨论的加深，人们从最早的新奇，进而到了几乎覆盖全行业的讨论。在教育界，人们开始担心，学生会否用ChatGPT写作业？学生老师会否靠人工智能生成研究论文?华东师范大学中文系副主任、教授汤拥华坦言，比较敷衍的学生和比较马虎的老师，在ChatGPT面前是缺乏抵抗力的，未来以论文为中心的教学评价体制需要作出重大调整。华东师范大学经济与管理学部教授、博士生导师，人文与社会科学研究院副院⻓许鑫更关心ChatGPT应用对于教育产生的影响以及可能的应对，“我们要做促进学生全面发展的‘大先生’，而非仅仅是知识传递的‘教书匠’，因为ChatGPT已经几乎能回答所有学生的各类知识性问题。” 上海人工智能研究院总工程师王资凯对此并不担心。他表示，与其担心学生乱用工具，不如教师们先改变教学思路，引导学生利用好工具，同时要更注重培养学生的创造力以及批判性思维。 “ChatGPT会冲击目前的评价体制” 关于ChatGPT或可能引发学术造假的担忧已经照进了现实。据《纽约时报》报道，近日，美国北密歇根大学(Northern Michigan University)哲学教授安东尼·奥曼(Antony Aumann)在为世界宗教课程批改论文时，读到了他所谓的“全班最好的论文”。该论文用干净的段落、恰当的例子和严谨的论点探讨了罩袍禁令的道德性。但随后在奥曼的质问下，这位学生承认使用了ChatGPT。这一发现让奥曼感到震惊，他决定在本学期的课程中改变论文写作的课程安排，要求学生在教室里写初稿，使用监控和限制电脑活动的浏览器。此外，学生必须解释自己的每一次修改。最近多家学术期刊也发表声明，完全禁止或严格限制使用ChatGPT等人工智能机器人撰写学术论文。仅在国内，2月10日，《暨南学报(哲学社会科学版)》便发布了关于使用人工智能写作工具的说明。说明提到，暂不接受任何大型语言模型工具（例如:ChatGPT）单独或联合署名的文章。对于引用人工智能写作工具的文章作为参考文献的，需请作者提供详细的引用论证。 “从教育工作者的⻆度看，这一次ChatGPT的出现的确带来了困扰，因为它会直接冲击目前的评价体制。”华东师范大学中文系副主任、教授汤拥华讲道，目前日常教学评价的主要依据，其实就是ChatGPT所能炮制的论文，“换句话说，老师读到人工智能生产的论文，虽然有可能会觉得某个地方不太对，但他平时读一部分学生的论文时，可能也不会更对，甚至于他对学生最大的期待，可能就是让学生能够多读点文献，而这正是ChatGPT的强项。” 汤拥华坦言，比较敷衍的学生和比较马虎的老师，在ChatGPT面前是缺乏抵抗力的。立足本专业，他认为中文的学术论文是一种表述上更为复杂的写作，可能ChatGPT暂时还不能写几千字的长文，“但估计很快就能做到，到时候，以论文为中心的教学评价体制就必须作重大调整，不仅那种老师和学生沟通较少、见面不足的论文指导模式将难乎为继，论文本身在教学评价中的权重也可能迅速降低。到时，希望能有代替性的方案出来。” 上海人工智能研究院总工程师王资凯则告诉澎湃新闻记者：不必担心。“今天的大语言模型对于教学的作用如同20世纪80、90年代出现的计算器和21世纪前十年时的搜索引擎。从现在的视角看，我想大家都不会觉得计算器的出现影响学生的计算能力，也不能说搜索引擎让学生养成了坏习惯。总之，不能因为一项技术打破了原有模式便一边倒地否定。” 在王资凯看来，与其担心学生乱用工具，不如教师们先改变教学思路，引导学生利用好工具，同时要更注重培养学生的创造力以及批判性思维。给教师的新思考：促进学生全面发展，而非仅仅传递知识 ChatGPT的出现也给教育工作者带来教学上的新思考。有学者认为，ChatGPT自身仍有待更进一步的发展，也会变得更有创造性，到时或将成为人类自身的训练伴侣。 “ChatGPT作为大模型应用的代表，会在潜移默化中影响用户的认识过程和认知结果，我们要看到其释放生产力，辅助人们更好工作和学习的一面，也要看到其挑战现有秩序及模式的另一面。”华东师范大学经济与管理学部教授、博士生导师，人文与社会科学研究院副院⻓许鑫谈道，“我更加关心类似ChatGPT应用对于教育产生的影响以及我们可能的应对。我们要做促进学生全面发展的‘大先生’，而非仅仅是知识传递的‘教书匠’，因为ChatGPT已经几乎能回答所有学生的各类知识性问题。” 华东师范大学软件工程学院党委副书记、教授、博士生导师曹桂涛认为，ChatGPT的出现确实引发了教师、软件工程师等的职业担忧。不过在他看来，教师在教学过程中通过提炼、归纳、总结知识，成为纳百家之长、成一家之说的“原唱者”，因地制宜、因人而异地传授知识给学生，这是ChatGPT无法达到的。对ChatGPT提供知识的辨别和改进也或将成为师生们的课题之一。“我们注意到，ChatGPT在训练过程中高薪聘请了大量的‘提示工程师’，通过‘标注’、巨量语料来模拟合成真实世界；ChatGPT可能会出现创造不存在的知识，或者主观猜测提问者的意图等问题，因而模型的优化仍将是一个持续的过程，这也需要人的智能和软件工程师的长期努力。”曹桂涛说。曹桂涛同时认为，人工智能可以扩展人类在处理事物复杂性方面的认知，而人类在处理事件不确定性方面提供更全面和直观的方法，是人工智能无法超越的，通过两者的互补性可以将人类的直觉和整体思维与人工智能在收集和分析信息方面的超强性能结合起来，“而且，人工智能的应用不是一个单纯的技术问题，而是一个与算法治理、算法安全息息相关的复杂问题，在未来会有怎样的具体应用和相应监管手段，还依赖各方的协同参与。” 往更深层面看，ChatGPT仅仅是一个网络内容的搬运工甚至剽窃者吗？或者说它其实也能创作？这是复旦大学新闻学院教授邓建国探讨的问题。“我的观点是，概率性语言实践和拼凑式创新自古以来就是人类的文化生产方式，无论ChatGPT被视为‘极具重复性’还是‘极具创造性甚至颠覆性’，人类都不应对之过分消极或兴奋。”邓建国将人们现在看到的ChatGPT看作是人类的“镜中自我”——差别仅仅在于它比人类更加“人类”而已。邓建国认为，ChatGPT会不断学习，变得更具创造性，进而对人类施加更多的创新压力，“在人类未来的发展中，我们将能以ChatGPT为自己的训练伴侣，不断掀起超越AIGC（AI Generated Content，指利用人工智能技术来生成内容）的新浪漫主义运动，最终变得越来越具有创造性。” (本文来自澎湃新闻，更多原创资讯请下载“澎湃新闻”APP) 举报/反馈

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