人工智能在教育中的利弊：教授们纷纷寻求应对策略
美国一些大学教授因学生大量使用人工智能工具ChatGPT而重新考虑秋季学期课程计划。ChatGPT在AP biology考试中取得最高分并通过哈佛一年级考试，引发教育界对人工智能作用的质疑。尽管部分学校禁止使用ChatGPT，仍有其他学校尝试将其作为学习工具，同时也有大学教授寻求对抗生成式人工智能的方法。
人工智能写作工具的兴起与担忧：学术不端的挑战与对策
随着ChatGPT的流行，对其可能引发的学术不端问题引发了关注。我国《暨南学报》和《天津师范大学学报》已要求作者在使用人工智能写作工具时进行声明和详细解释，同时，美国等多地也开始限制或禁止使用ChatGPT。但有人认为，相比直接封杀ChatGPT，利用它进行教学更具潜力。
学术期刊投稿指南：评审者与编辑视角
这篇文章旨在帮助学者解决在学术期刊投稿过程中遇到的困扰。作者从评审者和编辑的角度出发，阐述发表过程的各个环节，以便学者们更好地了解并应对其中的挑战。
ChatGPT助手的局限性与写作策略
这篇文章强调了ChatGPT在撰写申请文中的局限性，指出尽管学生可以花费大量时间提示ChatGPT具体信息，但技术仍无法判断哪些个人细节最具吸引力、应如何发展以及应被弃置。此外，ChatGPT无法理解可能对一个学生有效的论文主题对另一个学生可能极度不适合，也无法识别学生的弱项或需要解决的问题。作者呼吁不要过度依赖ChatGPT，因为其生成的文字缺乏指导性思考、头脑风暴和战略考虑。这些错误被称为“幻觉”，是人工智能研究人员在LLM中遇到的主要问题之一。因此，任何由ChatGPT生成的写作都必須經過專業的檢查以確保準確性。對ChatGPT的盲目依賴可能會導致提交带有有害的實用或邏輯錯誤的文章。